Materialet i Konfront Cope indeholder evidensbaserede metoder og redskaber, der anvendes i forbindelse med børn, der har mere komplekse udfordringer.
Konfront Cope bliver typisk brugt i forbindelse med børn, der er visiteret til et tilbud i et familiehus, på en specialskole eller i en specialrække.
Metoderne bygger på evidens og vil for mange være velkendte, men dog være præsenteret på en mere motiverende og moderne måde via det digitale univers.
I Konfront Cope får du altså en udvidet specialpædagogisk værktøjskasse, som kan supplere og understøtte de ting, du allerede gør i forvejen.
Af forløb kan nævnes vredeshåndtering, uro, angst, skolefravær og selvværdproblemer.
De fleste, der arbejder med Konfront Cope, har i forvejen en viden inden for det specialpædagogiske felt og vil typisk være pædagoger, speciallærere, trivselsvejledere, psykologer eller folk fra PPR.
Rikke fortæller om, hvordan materiale fra Cope understøtter hendes systematik i de samtaler, som hun har med børn på en almen folkeskole.
Mod en mere hensigts­mæssig adfærd.
Fremmer prosocial adfærd, mestrings­tillid, vedholdenhed.
Skab mere ro med URO.
Håndter og overvind angst, så den ikke begrænser livet.
Konkrete teknikker til at styrke selvværdet.
Mod en mere hensigs­tmæssig adfærd.
Denne er en alternativ ikonboks.
Håndter og overvind angst, så den ikke begrænser livet.
Redskaber til at øge ens tilstede­værelse i skolen.
Redskaber til at styre ens opmærksomhed.
Redskaber til at håndtere og dæmpe triste tanker.
Håndter udfordringer vedr. fokus, koncentration og uro.
Håndter ængstelighed og bekymringer.
Lær om identitet, forskellig­heder og det, at være assertiv.
Lær om egne og andres styrker, opbyg et sundt selvværd.
Konfront Cope giver adgang til Konfront Compass, et fagligt værktøj med enkle spørgeskemaer, der hjælper dig med at afdække styrker og trivselsudfordringer hos børn, unge og voksne.
Compass skaber et fælles sprog og et solidt grundlag for dialog, faglige vurderinger og valg af relevante trivselsindsatser direkte på Konfront-platformen.
Læs mere om, hvordan Compass fungerer og hvilke muligheder værktøjet giver 🡭
I dette forløb lærer man om det at have adfærd, der er afledt af stærke følelser såsom irritation eller vrede.
Gennem dialog, opgaver og film introduceres konkrete redskaber til, hvordan man kan arbejde henimod en mere hensigtsmæssig adfærd.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent, Daniel Bach Johnsen, uddannet psykolog med en Ph.D. grad i klinisk psykologi, og Anne Schwartzbach, uddannet lærer med flere års erfaring i undervisning af børn og unge med autisme og angst.
Forløbet er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet er baseret på teorier om kognitiv adfærdsterapi, forandringspsykologi, positiv psykologi og metakognitiv terapi.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent, Daniel Bach Johnsen, uddannet psykolog med en Ph.D. grad i klinisk psykologi, og Anne Schwartzbach, uddannet lærer med flere års erfaring i undervisning af børn og unge med autisme og angst.
Forløbet er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet er baseret på teorier om kognitiv adfærdsterapi, forandringspsykologi, positiv psykologi og metakognitiv terapi.
Indsatsområdet fokuserer på konkrete teknikker til at håndtere og overvinde angst, så angsten ikke begrænser livet og hverdagen.
Formålet er, at deltageren, med støtte fra en fagperson, får arbejdet på at mindske sine angstsymptomer og uhensigtsmæssige adfærdsmønstre relateret til angst.
Disse forløb kan også nemt anvendes til at facilitere en gruppesamtale.
Udviklet af Kristian Bech Arendt, uddannet psykolog fra Århus Universitet og med en Ph.d. i klinisk psykologi.
Kristian har udviklet flere manualbaserede programmer til børn og unge med angst – herunder CoolKids, som er et anerkendt program til behandling af børn med angst.
Forløbene bygger på den evidensbaserede metode Kognitiv Adfærdsterapi (KAT).
I opbygning og struktur drager vores forløb paralleller til Coolkids-programmet, som er er et manualbaseret forløb om angst målrettet børn og unge.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent, Daniel Bach Johnsen, uddannet psykolog med en Ph.D. grad i klinisk psykologi, og Anne Schwartzbach, uddannet lærer med flere års erfaring i undervisning af børn og unge med autisme og angst.
Forløbet er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet er baseret på teorier om kognitiv adfærdsterapi, forandringspsykologi, positiv psykologi og metakognitiv terapi.
Robusthed fokuserer på at fremme prosocial adfærd, mestringstillid og vedholdenhed.
Gennem samtalefaciliterende øvelser bliver deltageren guidet til at identificere sine personlige, sociale og faglige kompetencer, drømme og mål, og får afklaret i hvilken grad de har behov for støtte.
Det vigtigste element i Robusthedsforløbene til både unge og voksne er, at deltageren oplever at være inddraget, engageret og ansvarlig for sin egen udvikling.
Disse forløb kan også nemt anvendes til at facilitere en gruppesamtale.
Robusthed bruges med unge fra 14-18 år, som kan have problemer med selvværd eller vredeshåndtering, forskellige psykosociale vanskeligheder, unge, der er anbragt udenfor hjemmet, unge med misbrugsproblemer eller kriminalitetstruede unge.
Korte forløb med temaerne:
Forløbene er udviklet af Mia Alfred Andersen, som er uddannet socialrådgiver.
Inden Mia blev selvstændig for 8 år siden, har hun arbejdet i Kriminalforsorgen samt indenfor misbrugsbehandling. Udover socialrådgiveruddannelsen har Mia uddannelse i kognitiv adfærdsterapi, dialektisk adfærdsterapi, metakognitiv terapi og mindfulness.
Forløb er baseret på teorier om Kognitiv Adfærdsterapi, Forandringspsykologi, Positiv psykologi og Metakognitiv terapi.
Forløbet Selvværdstræning fokuserer på konkrete teknikker til at styrke selvværdet og kigge på deltageren kompetencer.
Formålet er, at deltageren, med støtte fra en fagperson, arbejder med at mindske symptomer og adfærdsmønstre, der er relateret til lavt selvværd.
Børn: Forløb målrettet børn med selvværdsudfordringer i alderen 7-12 år.
Udviklet af Katrine Vrang Hauberg.
Katrine er uddannet lærer, og har ved siden af lærerarbejdet udviklet digitale undervisningsmaterialer for nogle af de førende forlag og e-læringsportaler.
Katrine har især arbejdet med børn og unge med psykosociale vanskeligheder, er frivillig i ADHD-foreningen og har en 1-årig uddannelse i metakognitiv terapi.
Forløbet under indsatsområdet Selvværdstræning er baseret på teorier om Kognitiv Adfærdsterapi, Forandringspsykologi, Positiv psykologi og Metakognitiv terapi.
Fysiske og mentale øvelser baseret på metakognitiv terapi, mindfulness og stressreduktion.
Øvelserne er designet til at skabe ro og læringsparathed i en gruppe eller i klasserummet.
Der er både guidede åndedræts-, bevægelses- og koncentrationsøvelser, som øger børnenes trivsel, engagement, og i sidste ende resulterer i bedre læring.
Forløbet er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet er baseret på teorier om kognitiv adfærdsterapi, forandringspsykologi, positiv psykologi og metakognitiv terapi.
Forløbet er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet er baseret på teorier om kognitiv adfærdsterapi, forandringspsykologi, positiv psykologi og metakognitiv terapi.
Forløbet URO er til børn i indskolingen og mellemtrinnet, der har udfordringer med kropsuro, impulsivitet og/eller opmærksomhed.
URO kan anvendes til børn med ADHD eller lignende vanskeligheder med indre og/eller ydre uro. Og alle børn kan have gavn af de pædagogiske metoder, der præsenteres i forløbet.
Forløbet kan også nemt anvendes til at facilitere en gruppesamtale.
Børn: Forløb målrettet børn i alderen 7-13 år som har ADHD eller lignende vanskeligheder.
Alle øvelser og teori som anvendes i URO er knyttet til pædagogiske metoder til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness med mere. Der er især lagt vægt på, at forløbet har en ressourceorienteret tilgang til børn med opmærksomhedsvanskeligheder.
URO-forløbet er udviklet af Martin Bredstrup, psykolog med speciale i børnepsykologi og Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent.
Martin har mange års erfaring indenfor ADHD, autisme og andre psykiatiske lidelser hos børn og unge. arbejder til dagligt i Region H med STIME-projektet og er bl.a. medudvikler af Forældrepiloterne – et forebyggende gruppeforløb for forældre til børn der er udfordret med uopmærksomhed, uro eller impulsivitet.
Katrine er tidligere lærer og har især arbejdet med børn og unge med psykosociale vanskeligheder og har en 1-årig uddannelse i metakognitiv terapi. Katrine er frivillig i ADHD-foreningen og underviser og vejleder voksne med ADHD.
URO bygger på en styrkebaseret tilgang, hvor fokus er på barnets styrker, mestring og udviklingspotentiale. Forløbet indeholder værktøjer fra kognitiv adfærdsterapi men integrerer også elementer fra blandt andet social færdighedstræning, mindfulness og neuropsykologi udviklet til børn og unge med ADHD eller ADHD-lignende symptomer.
Se en uddybende gennemgang af det faglige fundament og evidensgrundlag her URO – Hjælp til børn med ADHD-lignende udfordringer.
Forløbet Vredeshåndtering fokuserer på, hvordan man kan arbejde med, at den adfærd, der er afledt af vrede, kan blive mere hensigtsmæssig.
Formålet er, at deltageren, med støtte fra en fagperson, arbejder med konkrete teknikker til at håndtere vrede.
Disse forløb kan også nemt anvendes til at facilitere en gruppesamtale.
Udviklet af Christina Magni Kjerholt, autoriseret psykolog, uddannet cand.psych ved Aarhus Universitet, som har egen praksis.
Christina er desuden certificeret PMTO-terapeut og underviser. PMTO er en evidensbaseret behandlingsmetode, som kan bruges i familier med børn og unge som udviser udadreagerende problemadfærd.
Christina er erfaren metodeudvikler inden for kognitiv adfærdsterapi til børn og unge og er medforfatter til flere udgivelser.
Forløbene er baseret på den evidensbaserede metode Kognitiv Adfærdsterapi (KAT). Herudover har forfatteren Christina Magni Kjerholt anvendt sin viden fra og erfaring med trivsels- og behandlingsprogrammer såsom PMTO-familiebehandling, trivselsprogrammet Mind My Mind og skolevægringsprogrammet Back2School.
Fokus er rettet mod grupper og klasser.
Eleverne bliver opmærksomme på egne og andres udfordringer og gode egenskaber og får strategier for at håndtere situationer, hvor fokus, koncentration og uro er en udfordring.
Gruppeforløbene veksler mellem aktiviteter ved tavle, bord og på gulvet, og eleverne laver øvelserne i fællesskab. Det er kun den voksne, der har brug for en computer. Alle gruppeforløb kan tilpasses den enkelte klasse eller gruppe.
Gruppetrivsel er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Modig er rettet mod grupper og klasser.
Eleverne bliver opmærksomme på egne og andres tanker og følelser, og lærer strategier og teknikker til at håndtere ængstelighed og bekymringer og derved blive mere modige.
Gruppeforløbene veksler mellem aktiviteter ved tavle, bord og på gulvet, og eleverne laver øvelserne i fællesskab. Det er kun den voksne, der har brug for en computer. Alle gruppeforløb kan tilpasses den enkelte klasse eller gruppe.
Gruppetrivsel er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Sammen er rettet mod grupper og klasser.
Eleverne bliver opmærksomme på deres egen og de andres individuelle og sociale identitet og forskelligheder, og på hvordan deres kommunikation kan påvirke dem selv og andre. De introduceres til assertiv (ligeværdig) kommunikation og strategier til at forebygge eller reducere mobning.
Gruppeforløbene veksler mellem aktiviteter ved tavle, bord og på gulvet, og eleverne laver øvelserne i fællesskab. Det er kun den voksne, der har brug for en computer.
Alle gruppeforløb kan tilpasses den enkelte klasse eller gruppe, men det kan være en fordel at have gennemført et af de andre gruppeforløb, inden man arbejder med Sammen.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent med lærerbaggrund og Daniel Bach Johnsen, uddannet psykolog med en Ph.D. grad i klinisk psykologi.
Gruppetrivsel er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Styrker er rettet mod grupper og klasser.
Eleverne bliver opmærksomme på egne og andres styrker, og lærer strategier, der kan hjælpe en med at håndtere triste tanker og følelser og med at opbygge et sundt selvværd.
Gruppeforløbene veksler mellem aktiviteter ved tavle, bord og på gulvet, og eleverne laver øvelserne i fællesskab. Det er kun den voksne, der har brug for en computer. Alle gruppeforløb kan tilpasses den enkelte klasse eller gruppe.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent med lærerbaggrund og Daniel Bach Johnsen, uddannet psykolog med en Ph.D. grad i klinisk psykologi.
Gruppetrivsel er blandt andet inspireret af teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet indeholder øvelser, der kan hjælpe med at forstå, hvad det vil sige at have uro og opmærksomhedsvanskeligheder.
Rolig og opmærksom præsenterer forskellige strategier, man kan anvende, hvis man oplever at have meget uro, og/eller hvis man oplever andre har det.
Blandt andet vil man lære nogle motiverende metoder og strukturer, som man kan bruge til at håndtere de situationer, hvor det er sværest at koncentrere sig eller være vedholdende.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent med lærerbaggrund og med bidrag fra Signe Klarskov Overgaard, lærer og pædagogisk konsulent.
Forløbet er baseret på teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet indeholder øvelser, der hjælper med at forstå, hvad det vil sige at have ængstelige tanker og følelser, og hvordan man kan håndtere de forskellige udfordringer, som man selv eller andre kan have.
Tryg og modig bidrager til en forståelse af hvordan tanker og følelser hænger sammen. Man lærer, hvordan tankerne kan bruges til at gøre følelserne mindre.
Materialerne her introducerer også strategier, der hjælper med at håndtere sine egne følelser, hvis man selv oplever at have ængstelige tanker og følelser, og/eller hvis man oplever andre har det.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent med lærerbaggrund med bidrag fra Signe Klarskov Overgaard, lærer og pædagogisk konsulent.
Forløbet er baseret på teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet indeholder øvelser, der hjælper med at lære om, hvad vrede er, og finde ud af, hvad der kan udløse ens vrede.
Venlig og tydelig bidrager til en forståelse af, hvordan tanker og følelser hænger sammen. Man lærer, hvordan tankerne kan bruges til at gøre følelserne mindre.
Materialerne her introducerer også strategier, der hjælper med at håndtere sine egne følelser, for eksempel teknikker til selvberoligelse eller at øve sig i at se samme situation fra flere sider.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent med lærerbaggrund med bidrag fra Signe Klarskov Overgaard, lærer og pædagogisk konsulent.
Forløbet er baseret på teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Forløbet indeholder øvelser for at lære om, hvad selvværd er og for at få øje på det, man er god til. Man får en forståelse for, at alle mennesker har flere styrker, og lærer at spotte andres topstyrker.
Stærk og værdifuld giver også strategier, som hjælper med at acceptere at tanker bare er tanker og at flytte fokus fra de tanker, der fylder for meget. Man øver sig i at erstatte negative tankemønstre med mere realistiske tanker om sig selv.
Forløbet er udviklet af Katrine Vrang Hauberg, redaktør og pædagogisk konsulent med lærerbaggrund med bidrag fra Signe Klarskov Overgaard, lærer og pædagogisk konsulent.
Forløbet er baseret på teori og øvelser knyttet til pædagogiske metoder, der er gode til børn med ADHD og autisme, for eksempel social læring, kognitiv adfærdsterapeutisk metode, mindfulness mm.
Vi har udvalgt evidensbaserede metoder, og anvendt nyere forskning blandt andet vedrørende mobning, ensomhed og skolefravær.
Familiehuset Amager bruger Konfronts materialer til at skabe meningsfulde samtaler og styrke trivslen hos børn og unge i mistrivsel. Sara, en fagprofessionel, fremhæver, hvordan Konfront hjælper med at etablere trygge relationer og give struktur i samtalerne. Materialerne har vist sig særligt nyttige for unge over 14 år og har også givet forældre en dybere forståelse af deres børns følelsesliv.
Familiehuset Amager bruger Konfronts materialer til at skabe meningsfulde samtaler og styrke trivslen hos børn og unge i mistrivsel. Sara, en fagprofessionel, fremhæver, hvordan Konfront hjælper med at etablere trygge relationer og give struktur i samtalerne. Materialerne har vist sig særligt nyttige for unge over 14 år og har også givet forældre en dybere forståelse af deres børns følelsesliv.
Vi glæder os til at svare på alle dine spørgsmål og vejlede dig til at komme i gang med Konfront på din arbejdsplads.
Du kan også bede om et uforpligtende prisestimat til din organization.
